Është e qartë se 10-tat dhe rezultatet e mira të testit nuk janë gjithçka, veçanërisht në moshën madhore.
Këtu janë superfuqitë e të rriturve që kanë luftuar në shkollë kur ishin të vegjël:
1. Ata janë mendimtarë kompleksë dhe jokonvencionalë
Me sistemet arsimore dhe institucionet e ngurta që shpesh shpërblejnë “ndjekësit e rregullave” inteligjentë konvencionalë me nota dhe lëvdata të shkëlqyera, nuk është për t’u habitur që mendimtarët e lindur kureshtarë dhe jokonvencionalë luftuan për të shkëlqyer si fëmijë të vegjël.

2.Kanë hobi unike
Shumë të rritur me hobi unike dhe përmbushëse jetojnë me zgjedhje, siç argumenton trajneri i jetës Keya Murthy, dhe kanë përparësi përdorimin e kohës së lirë si “vitamina” për mendjen, trupin dhe shpirtin e tyre. Fëmija i cili ishte i paplotësuar nga metrikat e suksesit duke u rritur tani gjen mënyra për të ndezur kreativitetin dhe kuriozitetin e tij në mënyra të sigurta për veten.

Sidomos nëse ata janë të paplotësuar në karrierën e tyre ose po luftojnë për të përmbushur standardet shoqërore për moshën madhore, ata nuk janë të turpshëm të përdorin praktikat e tyre unike për të gjetur gëzim dhe paqe.

3.Ata janë të fokusuar në pasion, në vend të vërtetimit
Në kaosin e jetës së përditshme, të përgjegjësive të punës dhe të jetës familjare, shumë të rritur luftojnë për të mësuar pasionet e tyre dhe për t’u dhënë përparësi aktiviteteve që u sjellin vërtet gëzim. Megjithatë, dhënia prioritet e kujdesit për veten dhe hobive unike është një nga superfuqitë e të rriturve që kanë luftuar në shkollë kur ishin të vegjël, pasi ka qenë gjithmonë një mjet për ta për t’u ndjerë të përmbushur pa arritjet në shkollë të bashkëmoshatarëve të tyre.

4.Nuk iu bën përshtypje konkurrenca
Sipas hulumtimit të vitit 2008 nga Akademia e Menaxhimit, hierarkitë e pushtetit që ndikojnë në përkufizimet tona të suksesit, si ato të përdorura për të zbatuar shkollat ​​dhe kurrikulat e arsimit, ndikohen kryesisht nga psikika njerëzore. Njerëzit që largohen nga normat konvencionale të suksesit në shkollë dhe vlefshmërisë akademike, gjithashtu largohen nga dinamika e pushtetit që lidhet me këto struktura.

Ata e refuzojnë këtë version të ngushtë të suksesit, fokusohen në konkurrencën me të tjerët dhe janë më të vetëdijshëm për metrikat dhe pritshmëritë e tyre për sukses.

5.Ata janë vetë-mbrojtës të vazhdueshëm
Ndërsa ka përjashtime me mësues të përkushtuar dhe staf të zhytur në mendime të shkollës, shumë studentë që kishin vështirësi akademike në shkollë nuk u festuan në kontekstin e klasës. Në vend të kësaj, ata mësuan të “shesin veten” dhe ndonjëherë edhe të krijonin aftësi, talente ose hobi që i ndihmuan t’i shtonin vlerë mjediseve shkollore si ekipet sportive, klubet ose diskutimet në klasë.

Për disa, ky mund të ketë qenë humor. Për të tjerët, mund të ketë qenë një prizë krijuese apo talent unik. Pavarësisht se si dukej, këta studentë mund të avokojnë për vlerën e tyre, madje edhe brenda një mjedisi me pritshmëri të ngurta për sukses.